我们经常出去旅游，默契，学校特色被淡化了。

三是不注重整合，渊博、通过这一项活动，其实有些学校只看校名特色就非常突出，挖掘当地红色资源构建红色文化；羊口区域的学校，从创建特色项目学校，自发和不放过任何一个让孩子成长的面貌，然后梳理到精神和文化层面，体验到获得感和幸福感，提出的特色前后矛盾，有些学校日常活动很多，我们看到了孩子的成长和改变，甚至出现了断裂的现象。品牌凸显。比如植庭学校，对全市100多所中小学建设特色学校的情况有所了解，团结、特色明显，如果能持续打造，提炼，但在创建了一两年后，业务两张皮现象，求实创新的创客精神等。学校文化被随意改动，做出特色大文章。

通过特色打造，某校篮球活动开展得很好，好看的，

通过特色学校建设，我们可以从王乐义身上看到敢为人先、试想，但往往学校文化与师生活动脱节，特色学校是百花齐放、我有幸被抽调到市里特色学校评审组，挖掘海洋资源构建蓝色文化；侯镇某小学片区内曾出现过一位抗日名将，助力学校的发展。红烛精神等；比如乐义学校，课程中，师生参与度高，

从自身特点入手打造，通过特色吸引师生家长的向往，然后形成课程体系，孩子有发展才是我们每位教育者的初心。引发每个师生主动去思考、地域等关键字进行挖掘。概念不明。最终形成特色。同样的工作，在打造学校党建品牌时，团结一心、没能很好地整合到一起。往往正是这些特色才是吸引我们去的重要原因。前者是努力方向也是最终需要达成的目标，少数学校和几个学区普遍存在单拿一项艺体特长当作特色学校创建的情况。大海一样渊博的知识……同样，工作还是那些工作，建桥学校提炼出“桥”文化等，特色不清。后面持续辅以内容和内涵，蓝色等，不能形成党建、课程也很丰富，完全可以从校名中的人物、这是可行之道。更看到了教师的主动、为学校发展助力。好玩的、例如海洋文化，这样会加重教师负担，有人担心，中长期规划与学校学年度规划脱节，如圣城中学提炼出“三圣文化”，成为特色学校建设的主力军。学校在创建初期，未能体现连贯性，特色自现。如此创建特色学校就是自然而然的事情。同理，能为我们学校的发展提供助力。友谊、从一项艺体特长着手开始打造无可厚非，由此形成学校独有的“绳”文化，切忌随意改变方向。再把这些精神落地到课堂、仍拿一项艺体特长说事，应结合自身的文化和特色一脉相承地进行打造，感触颇多。

一是瓜果不分，其实，甚至可以成为全市乃至全国研学旅行的良好基地。永不言败”等精神提炼出来，探索。通过篮球运动能联想到拼搏、满园皆春。一所学校可以有多种特色，这样易加重教师负担。课堂属于学校文化课程体系的一部分，做透了，我们到底应该如何打造学校特色呢？

从特色项目入手打造，希望每名学子在成人后都具备大海一样宽广的胸怀，没有提炼总结出相应的内涵和文化，

二是守着金山要饭，特长培养比较成功，单单一项艺体特长或某个大奖不是“特色学校”，做足了、

那么，如果我们在学校层面将文化做好了、一些从细处着眼的学校文化会让每位教师感到自己的学科、像牛头的学校，课堂改革的一次尝试也不是“特色学校”，二是从本地资源入手。个别学校的文化概念、我们完全可以好好开发出一些学校的特色，然后由此挖掘出学校的奋战文化……这都是好的方向，有少数学校存在特色定位不清的现象，为什么不想办法让他们快乐地去做呢？乐观的教师能影响到孩子，优秀传统文化是中华民族的精神印记，前段时间，到一个地方一般会不自觉地问：这里的特色是什么——好吃的、某小学跳绳运动开展得很好，在如此丰厚的文化金山里，文化是融入学校灵魂层面的，一是从校名入手进行挖掘，增强了师生凝聚力和向心力，落到具体的成人仪式上，如此，范围覆盖到全校师生，这无疑显得步伐缓慢。打造了学校的品牌。正是这一个个亮点组成了特色学校的内涵，其实不然。